再别康桥这首诗，有人用爱国的目的和标准来阅读，有的人却可能用爱情的目的和衡量尺度来认识评价大额配资，不同目的指向、不同范式的解读评价，人们得出的有关这首诗的意义理解就不一样。
同样，一部爱情小说《红楼梦》，人们既可以经济学的目的阅读理解，从中看到那个年代的市场现象：如人口买卖现象、文娱品买卖现象、色情交易现象；又可以从管理学的目的出发，以管理学的尺度，衡量评价其中的管理现象与事实例证：如王熙凤持家和迎春持家不同的管理作风与管理原则。
不同目的指向和衡量尺度的阅读，人们获得的有关《红楼梦》小说的意义理解也就不同。有的人认识感受到的是《红楼梦》的经济学意义，有的人理解认识到的则是《红楼梦》的管理学意义。
虽然不同的阅读目的，带来不同读者红楼梦小说意义理解的不同，但《红楼梦》读者对小说反映指称的事物对象事实属性，还是有着基本相同的理解的：宝玉身上挂着一块玉还是没有挂一块玉，林黛玉是贾宝玉亲妹妹还是林家的女儿；贾母是贾政的母亲还是宝玉的母亲，这些有关红楼梦故事指称的现象属性事实，不同的读者还是能够达成一致和共识的。
展开剩余48%从语言的日常使用可以看出，小孩并不懂得大人生活中诸多事物现象的意义，但他们却可以知晓大人语言指称表达的事物现象属性关系，也会用自己的语言准确无误的指称表达他们不理解其意义的事物现象、事实属性。4、5岁的孩子，对麻将结婚等事物现象的意义并不了解，他们却可以用明确的语言叙述和表达那些不懂得其意义的事物现象：比如张叔叔在上一盘麻将中“糊了”，小李姐和雷叔叔结婚了。
这说明，人们可以在不懂得或不理会事物事物现象意义的情况下把握事物现象的语言指称，也说明事物现象属性的语言指称和它们的意义是可以分开把握的。
任何一个语言文本，不论是小说故事还是戏剧作品，亦或是政治历史书籍，也不论是中文的英文的还是梵文的文字作品大额配资，人们都可以很轻松的搞清并把握住它们的语言指称。或者说不同的读者对既定语言文本，都可以十分容易的达成一致的事物现象指称理解。唯独对于语言文本反映的事物对象事实属性的意义，因为读者目的指向、评价标准和观察范式的不同，人们之间很难达成基本一致的意义理解与评价。
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